1.基于OBE理念人才培养过程主要标准建设

图1基于OBE理念的人才培养质量评价和改进机制逻辑图

商学院围绕办学定位和发展目标，确定了本科人才培养总目标为：着力培养具有家国情怀、创新精神和实践能力的高素质应用型商务骨干。

商学院以人才培养目标为导向，抓住影响人才培养质量的关键因素，形成了涵盖人才培养方案制定、教学大纲制定、教学实施、考试考核、毕业论文指导、产业学院运营等过程的质量标准体系。

2.商学院人才培养实施过程评价和改进

图2人才培养质量评价和改进

建立教师自查、教师互查、学校和学院日常监督、定期监督、学生反馈、专项检查相结合的人才培养实施过程监督检查机制，组建以学校教务处、校质量评估中心、督导组、院督导组为核心，以专业教研室和学生信息员为协助的监督组织，实现对教学活动监督的全员、全面、全程覆盖。课程教学过程的主要监控环节及流程包括：

（1）授课计划与教学安排检查

每学期开学前，教师根据课程教学大纲制订课程授课计划，并在开学后1~2周提交给课程组组长检查，主要审核授课计划是否符合大纲要求，教学安排与考核评价方式是否合理。课程授课计划经课程组组长审核后，由教科办汇总交督导抽查，如不符合要求，则反馈修改。

（2）课堂教学督查

教学实施的督查采取日常监督、定期检查、专项检查相结合的方式，由校、院两级督导、基层教学组织、学生信息员和学院党政领导等共同完成，从而全面了解学院教学的运行情况。

针对检查发现的问题，提出整改意见和建议，反馈给教师，并督促其整改，对于整改仍不合格者，将名单上报学院院长进行处理。

主要有下面几种督查方式。

1)校督导随堂听课

每学期初，校督导根据学校安排制订随堂听课计划，听课重点为新开课程、新教师授课课程、教学改革相关课程以及上学期学评教相对靠后的课程，另外再随机在课程库中抽取部分课程。督导按计划听课，通过督导听课系统提交听课情况，将意见／建议反馈给任课教师，便于其及时对课程教学进行改进。

2)院督导随堂听课

每学期初，院督导根据学院安排制订随堂听课计划，听课覆盖到每一位老师的每一门课程。督导按计划听课，通过督导听课系统提交听课情况，将意见／建议反馈给任课教师，便于其及时对课程教学进行改进。

3）学生信息员

学生信息填写课堂反馈单，对每一次上课情况进行反馈，主要包括学生到课情况。

4）教师相互听课

每学期初，每位老师根据学院安排，每学期听10次课。

5）学院党政领导巡查课堂和听课

每学期开学第一天上课，新生开学第一天上课，假期后第一天上课，学院党政领导要巡查课堂，了解整体上课情况。

学院党政领导每学期听课6次。

6）教务处和学院线上巡视课程

教务处和学院随机在线上听课系统，查看教室上课情况。

（3）期中教学检查

期中教学检查期间，课程组应组织课程组教师自查是否按照教学大纲实施教学，教学进度是否与授课计划基本一致。按教研室组织教学研讨会，通过问卷调查与座谈的形式，了解教学过程是否按照大纲要求组织、课程教学进度情况、教学中出现的问题等。收集意见与建议后，召开教研室研讨会商议解决方案，会后须将会议纪要上报督导组备案。

各教研室组织学生座谈会和学生问卷调查。了解学生对课程满意度，学习中存在问题和建议。

（4）专项检查

每学期，学院、学校组织专家对试卷、论文等教学资料进行检查。发现问题及时反馈和更新。